3 maneras de disciplinar a los niños en el aula

Cuando está a cargo de un aula de niños, puede ser un desafío para satisfacer las necesidades de cada estudiante y mantener un nivel de control. Muchos maestros han desarrollado formas alternativas de disciplinar y administrar a los estudiantes, incluida la creación de reglas de aula al principio del año escolar y manteniendo estas reglas a lo largo del año escolar. Otra técnica de disciplina popular, disciplina positiva, utiliza un refuerzo positivo para alentar a los estudiantes a comportarse, en lugar de un refuerzo negativo como el castigo corporal o la humillación. Finalmente, muchos maestros abogan por el uso de la resolución de problemas y la participación de la clase en una disputa en el aula para que los estudiantes puedan sentir que se escuchen sus opiniones y pueden aprender el valor de la autoconciencia y la autosuficiencia para resolver problemas o problemas.

Pasos

Método 1 de 3:

Establecimiento y mantenimiento de reglas de aula

1. Decidir sobre las reglas básicas del aula. Elija al menos de cuatro a cinco reglas simples para el aula y escríbalas. Usted utilizará estas reglas para administrar el aula y establecer límites entre sus estudiantes.

Sus reglas pueden incluir: todos los estudiantes deben venir a clase a tiempo y listos para aprender, todos los estudiantes deben estar preparados para escuchar y hacer preguntas al elevar su mano, y todos los estudiantes deben ser conscientes de las consecuencias de la clase desaparecida o con las tareas tardías.
También puede tener una regla sobre la Juicio de la Feria con otros en el aula y escuchando respetuosamente a otros cuando hablan. Asegúrese de tener al menos una o dos reglas que aborden directamente la disciplina y el comportamiento hacia los demás en el aula.

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2. Comparta estas reglas y expectativas con la clase el primer día de clases. Comience el año escolar en el pie derecho imprimiendo las reglas y entregándolas a todos los estudiantes. También puede publicarlos en la pizarra o ponerlos en la placa de mensajes en línea de la clase para que estén disponibles en todo el año escolar. Explique a sus estudiantes que espere que todos sigan estas cuatro a cinco reglas y para imponer estas reglas entre sí.

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3. Discutir las consecuencias negativas y las consecuencias positivas de las reglas. Debe ser claro sobre las consecuencias negativas del comportamiento disruptivo en clase. Si un estudiante habla sobre otro estudiante cuando está hablando, por ejemplo, esto podría considerarse disruptivo y la consecuencia podría ser una reprimenda de usted. Además, si un estudiante se niega a compartir un artículo con otro estudiante, esto podría considerarse una violación de las reglas y podría llevar a los puntos deducidos de su grado de participación. Explique las posibles situaciones que pueden considerarse disruptivas o en contra de las reglas del aula.

También debe discutir las consecuencias positivas de seguir las reglas del aula, como el elogio verbal, o ingresar a una rifa de clase para un premio. También puede usar el sistema STAR, donde un estudiante que sigue las reglas recibe una estrella de oro al lado de su nombre o una marca de verificación. Los recompensas del grupo pueden ser efectivos, donde coloca un mármol en un frasco cada vez que el grupo interactúa bien y sigue las reglas, y cuando las canicas alcanzan una cierta altura en el frasco, toda la clase se le permite continuar un viaje de campo especial o evento.

Una vez que explique las reglas y las expectativas del aula, debe tener la clase de acuerdo verbalmente a las reglas o levantar las manos para demostrar que entienden las reglas. Esto actuará como un compromiso con las reglas de clase por parte de todos en la sala.

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4. Da una copia de las reglas a los padres durante la primera semana de clases. Hacer esto asegurará que los padres estén al tanto de las reglas de su aula y entenderán cómo disciplinará a sus estudiantes. Es posible que los padres deban involucrarse en los problemas del aula si se salen de control, por lo que será útil compartir las reglas del aula en la primera semana de clase.

También puede pedir a los padres que reponden las reglas con sus hijos en casa para que las reglas sean claras. Esto también señalará a los niños que sus padres aprueban las reglas del aula.

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5. Revise las reglas de forma regular. Los niños responden a un comportamiento justo y consistente, y a menudo conducirán con el ejemplo. Asegúrese de revisar las reglas y expectativas para el aula al menos una vez a la semana para que sus estudiantes puedan recordarlos.

También es importante que le pregunte a sus estudiantes si tienen alguna pregunta o inquietud sobre las reglas. Algunos estudiantes pueden sentir que una regla determinada debe ser más específica o ser ajustada. Estar abierto a una discusión sobre las reglas del aula y permitir que sus estudiantes expresen sus opiniones. Aunque puede decidir no cambiar o ajustar ninguna regla, esto mostrará a los estudiantes que respeta su opinión e indique que están pensando críticamente sobre las reglas.

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6. Poner las reglas en acción. En el caso de un problema o problema en el aula, recaquen las reglas y expectativas establecidas para los estudiantes. No tenga miedo de ser estricto sobre las reglas, ya que esta es la única forma en que se aplicarán en el aula. Prepárate para emitir castigos apropiados, pero evite gritar o enojarse con los estudiantes. En su lugar, use los castigos que fomenten la autoconciencia y la discusión, en lugar de la humillación o la vergüenza.

También debe tratar de mantener las consecuencias positivas a lo largo del año escolar cuando un estudiante o la clase siguen las reglas. Esto recordará a la clase que las reglas se hacen para recompensar, así como a la disciplina.

Método 2 de 3:

Aplicando la disciplina positiva en el aula

1. Comprender la diferencia entre el castigo y la disciplina positiva. La disciplina positiva es un tipo de disciplina que utiliza alternativas positivas y métodos no violentos para respetar y recompensar a los niños cuando se comportan bien y para corregir cualquier comportamiento negativo. A diferencia del castigo, la disciplina positiva no aboja el uso de la vergüenza, el ridículo, la agresión o la violencia para corregir el comportamiento de los estudiantes. Este tipo de disciplina sostiene que los estudiantes responden mejor a los enfoques positivos, como la elección, la negociación, la discusión y un sistema de recompensas.

Como maestro, también tendrá más control sobre su aula utilizando una disciplina positiva, ya que abogará a los estudiantes a tomar decisiones y decisiones por sí mismos, en lugar de tratar de obligarlos a actuar correctamente. Este tipo de disciplina también puede conducir a la paz a largo plazo en el aula, ya que los estudiantes aprenderán a sí mismos y cómo encontrar soluciones o problemas entre ellos.
Centrarse en redirigir comportamientos, en lugar de castigarlos.

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2. Tenga en cuenta los siete principios de la disciplina positiva. La disciplina positiva se basa en siete principios clave, que pueden actuar como reglas de aula para usted en su papel como maestro o líder. Los siete principios son:

Respetar la dignidad del niño.

Desarrollar el comportamiento pro-social y fomentar la autodisciplina.

Maximizar la participación del niño en la discusión de la clase.

Respetar las necesidades de desarrollo del niño y la calidad de vida.

Respetar la motivación y las vistas de la vida del niño.

Asegurar la equidad y la justicia a través de la igualdad y la no discriminación.

Promover la solidaridad entre los estudiantes en el aula.

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3. Siga los cuatro pasos de la disciplina positiva. La disciplina positiva se basa en un proceso de cuatro pasos que reconoció el comportamiento apropiado en el aula y recompensa el comportamiento. Puede aplicar estos pasos a un estudiante individual o al aula en su conjunto.

Primero, describa el comportamiento apropiado que espera de la persona o la clase. Por ejemplo, si está tratando de obtener la clase para establecerse, puede decir: "Clase, por favor, calleza ahora."

Luego, proporcione razones por las que este comportamiento es apropiado. Por ejemplo: "Vamos a comenzar nuestra lección de inglés y es importante que todos los escuchen de cerca."

Pida el reconocimiento de la clase sobre el comportamiento apropiado. Por ejemplo: "¿Todos ven por qué calmarlo es tan importante??"

Reforzar el comportamiento correcto con contacto visual, un asentimiento o una sonrisa. También puede reforzar el buen comportamiento de la clase con cinco minutos adicionales de tiempo de juego u otro mármol en el frasco de recompensa. Si está reforzando el comportamiento individual, puede dar puntos de crédito adicionales al estudiante o poner una estrella por su nombre.

Siempre proporcione una recompensa por el buen comportamiento de inmediato y claramente. Quieres que los estudiantes sientan que están en el equipo ganador y alabar a los estudiantes individuales por ser un buen miembro del equipo.

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4. Aplicar la disciplina positiva en su aula. Al usar un discípulo positivo, siga la proporción de 4: 1. Esto significa que debe tratar de atrapar a un estudiante o la clase haciendo algo correctamente cuatro veces por cada una vez que los encuentre haciendo algo inapropiado. Sé coherente con esta relación, ya que esto le mostrará a sus estudiantes que está más interesado en las recompensas y reconociendo las acciones apropiadas en lugar de el castigo.

Tenga en cuenta que la disciplina positiva puede fallar es el estudiante o la clase no se recompensa lo suficientemente rápido y es suficiente. Asegúrese de que siempre sigue con una recompensa por el comportamiento apropiado.

Siempre enfatiza la tarea, en lugar de el comportamiento. Centrarse en tareas positivas, como callarse y ser consideradas con otras, en lugar de comportamientos como no hablar o no gritar. Por ejemplo, puede usar un comentario de confirmación, "es importante que nos calmemos para que podamos considerarse lo que otros tienen que decir", en lugar de un comentario de reconocimiento, "es importante que deje de hablar y enfoque."

No tome los arrebatos de comportamiento personalmente. Los estudiantes no son robots, tienen emociones fuertes a veces, y necesitan aprender a lidiar con aquellos.

Método 3 de 3:

Usando la resolución de problemas y la participación de la clase

1. Crea un libro de agenda y un libro de soluciones. Obtenga dos cuadernos en blanco y etiqueta uno el libro de la agenda y uno el libro de soluciones. El libro de la agenda será para cualquier problema o problema en el aula y el libro de soluciones será para cualquier soluciones o respuestas a los problemas o problemas. Colaborará con la clase para abordar cualquier problema notado en la agenda y trabajar juntos para escribir posibles soluciones en el libro de soluciones.

Esta forma de disciplina, conocida como disciplina democrática, ayudará a reforzar el pensamiento crítico en el aula y que sus estudiantes participen activamente en la búsqueda de soluciones a problemas o problemas. Como maestro, facilitará estas discusiones y hará sugerencias, pero también confiará en los estudiantes para proporcionar ideas y comentarios.

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2. Explique el propósito de la agenda a la clase el primer día de clases. En el primer día de clases, presente los dos libros a la clase. Comience por explicar que el aula va a ser un espacio donde se respetan todos los estudiantes y se escuchan sus opiniones. También puede reforzar que dependerá de la clase para crear soluciones a problemas o problemas que surjan durante el año escolar. Ayudará a guiar estas discusiones, pero también desea que los estudiantes sientan que puedan discutir y crear soluciones por su cuenta.

Luego puede mostrar el problema de la clase o un problema del año pasado que escribió en el libro de la Agenda. Por ejemplo, puede discutir temas que surgieron durante la alineación para el almuerzo. En la alineación, algunos estudiantes se molestaron o lastimaron cuando otros estudiantes los cortaron o los empujaron mientras intentaban ponerse en línea.

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3. Haga que la clase le ayude a encontrar soluciones a un problema de ejemplo. Pregunte a la clase las sugerencias sobre cómo alinearse de una manera respetuosa. A medida que los estudiantes comienzan a proporcionar posibles soluciones, escríbalas en la pizarra. Anote la solución de cada estudiante, incluso soluciones que parecen tontas o improbables.

Por ejemplo, puede tener soluciones como llamar a los estudiantes en orden alfabético para alinearse, permitiendo que los niños se alineen primero, teniendo que los estudiantes se ejecuten tan rápido como puedan a la parte delantera de la línea, o llamando a cada tabla en un orden aleatorio para alinearse.

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4. Analizar las posibles soluciones. A continuación, le dirá a la clase que, debido a que este es su problema, analizará los pros y los contras de cada solución y elegirá uno para probar durante una semana. Explique a la clase que: "Quien tenga el problema, puede elegir la solución."Analice cada solución en voz alta para que la clase pueda escuchar su razonamiento.

Por ejemplo, puede comenzar con: "Si elijo a los niños ante las chicas, las chicas quedarán fuera y no queremos eso. Pero si llamo los nombres en orden alfabético, los A`s siempre serán primero. Correr rápido a la alineación podría conducir a lesiones o más estudiantes que se lastimen. Entonces, creo que elegiré la llamada a cada tabla en la opción de orden aleatorio."

Use la solución para la semana siguiente cuando los estudiantes se alineen para el almuerzo y pregunten a la clase antes de que se alineen, "quien recuerda nuestra solución para alaminarlo?"O" Levanta la mano si recuerdas cómo decidimos alinearse."Esto reforzará la decisión y mostrará a los estudiantes que está dispuesto a poner en práctica la solución elegida.

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5. Utilice el libro de la Agenda y el libro de soluciones a lo largo del año escolar. Ahora que ha establecido cómo usar el libro de la agenda y el libro de soluciones a los estudiantes, anímalos a usar los libros para registrar cualquier problema y discutir posibles soluciones con la clase. Compruebe el libro de la agenda todos los días y dirija cualquier problema en el libro.

Pídale al estudiante el que escribió el tema para preguntar a la clase las posibles soluciones para el problema. Una vez que el alumno tiene de tres a cuatro soluciones posibles, guíe su / ella, ya que él / ella decide qué solución probar durante una semana. Reconozca la solución al solicitar a la clase que le indique la solución acordada durante la semana y consulte al estudiante que elija la solución por nombre.

Al final de la semana, compruebe con el estudiante y le pida que le diga a la clase qué tan bien o no tan bien la solución funcionó. Si él / ella descubre que la solución funciona bien, puede pedirle que decida si esa es la solución que va a usar a partir de ahora. Si la solución no funcionó tan bien, trabaje con él / ella para que se presente una mejor solución o para ajustar la solución para que sea mejor.

Esto permitirá a los estudiantes crear sus propias soluciones y trabajar a través de problemas utilizando el pensamiento crítico y la autoconciencia. También le permitirá disciplinar a los estudiantes de una manera abierta y productiva, y para que los estudiantes vean cada problema con varias soluciones potenciales.

Consejos

Si un estudiante tiene un arrebato en clase, comparte eso con los padres del estudiante y otros maestros que trabajan con el estudiante para que todos puedan trabajar juntos para que el alumno sea más exitoso.