5 maneras de diferenciar la instrucción en aulas de habilidad mixta

La instrucción diferenciada es una forma de enseñar que reconoce las variaciones en los estilos de aprendizaje entre los estudiantes. En el mismo aula, es probable que tenga estudiantes de diferentes competencias que prosperarán bajo diferentes condiciones académicas. Varíe el contenido, el proceso y los productos que planea en su currículo. Mejore su entorno de aula estableciendo "actividades de anclaje" para sus estudiantes, preparándolos para buscar ayuda de diferentes fuentes y fomentar sus comentarios. Pruebe las asignaciones de niveles, la compactación curricular y los grupos de interés específicos como métodos de enseñanza de instrucción diferenciados.

Pasos

Método 1 de 5:

Decidir cómo diferenciar

1. Crear planes variados de lección. Busque los requisitos estatales y nacionales para el currículo que está enseñando e identifique las habilidades que sus estudiantes deben dominar. Manteniendo en cuenta los niveles de evaluación de los estudiantes, asignar proyectos que usen diferentes habilidades y medios (E.gramo. Publicaciones de investigación, informes orales, presentaciones de presentación de diapositivas) para mantener a los niños con diferentes estilos de aprendizaje interesados y comprometidos. Dale a los estudiantes la opción de agregar contenido y recursos a sus estudios para mejorar su aprendizaje.

Por ejemplo, identifique algunas narrativas actuales de cultura pop que reflejen uno de los temas principales en su curso (E.gramo. Twitter y otras redes sociales con respecto al estudio de la retórica) y alientan a los estudiantes a observarlos con éxito para agregar contexto a sus lecciones.

2. Jugar con el proceso. Para diferenciar el aprendizaje con respecto al procedimiento, intente alternar el proceso de cómo aprenden los estudiantes. Los estilos de aprendizaje y la preferencia varían enormemente, y una nueva toma de material de curso antiguo puede revitalizar el deseo y la aptitud de un estudiante para aprender. Por ejemplo, cubra un capítulo de un libro de texto mediante la conferencia en el tema, luego cubra el siguiente capítulo iniciando una discusión grupal sobre la lectura asignada.

Como otro ejemplo, si está enseñando la historia del siglo XX, lecturar un día, luego, los estudiantes visitan los archivos en línea para buscar imágenes y documentos relevantes al día siguiente. Para involucrar aún más a los estudiantes creativos, haga que escriban una historia ficticia sobre el período histórico cubierto en la lección de esa semana utilizando información histórica precisa.

Imagen titulada Crear un Proyecto Feria de Ciencias Paso 19

3. Varían las evaluaciones para alentar múltiples conjuntos de habilidades. En un entorno de aula, las evaluaciones se refieren a los resultados tangibles de la comprensión de un estudiante del material del curso. Varíe las evaluaciones que los estudiantes juntan dándoles elecciones que les permitirán trabajar con sus competencias e intereses únicos.

Estructure las evaluaciones para que se muestren varios conjuntos de habilidades, habilidades y talentos. Apunta a descubrir los talentos de los estudiantes a principios de año para que puedas diseñar proyectos y otras tareas que juegan a sus fortalezas.

Algunos ejemplos de evaluaciones son pruebas, informes escritos, presentaciones orales y actuaciones (E.gramo., Skits).

Método 2 de 5:

Racionalizar el ambiente del aula

1. Establecer "actividades de anclaje."En un aula de habilidad mixta, es inevitable que los estudiantes más avanzados a veces completen sus tareas antes de sus compañeros. Como regla de aula, establecer actividades aceptables para que los estudiantes trabajen después de completar sus tareas asignadas. Estas "actividades de anclaje" podría incluir:

Leer
Practicando habilidades académicas (e.gramo. vocabulario o horarios)
Escritura de diario

Imagen titulada Fomentar a un adolescente para leer la literatura clásica Paso 5

2. Preparar a los estudiantes para ayudarse a sí mismos. Proporcione varias opciones a su clase para formas alternativas para obtener ayuda con las tareas cuando esté indisponible o no puede ayudar. Fomentar las consultas de Peer a Peer, por lo que los compañeros de clase pueden proporcionar instrucción, ayudar a resolver problemas, o revisar el trabajo para un compañero de estudiante que está luchando.

Además, sugerir "pensar en papel": una estrategia por la cual los estudiantes intercambian ideas y trabajan a través de problemas en el papel para tratar de que se mentes "despegue."

Imagen titulada Forma Un vecindario Mira el paso 5

3. Fomentar la retroalimentación y la discusión. Fomente la "metacognición" en su aula, yo.mi., Haz que los estudiantes piensen y discutan su proceso de aprendizaje. Inicie las discusiones en el aula con sus estudiantes sobre cómo creen que aprenden mejor, qué tipos de proyectos se sienten más seguros que hacen, y lo que encuentran más desafiantes en sus vidas escolares.

Haga que los estudiantes realen una lluvia de ideas para diferentes problemas de aprendizaje (E.gramo., Haciendo discursos o presentaciones orales más cómodas sentadas o de pie en un círculo y usando ayudas visuales).

Método 3 de 5:

Dando tareas escalonadas

1. Dar asignaciones de refuerzo de contenido. Tener a los estudiantes que están luchando por captar el material del curso hacer un proyecto que ayuda a construir su conocimiento fundamental de un tema. El alcance de la asignación no debe extenderse más allá de la lección o construirlo. En su lugar, el trabajo debe reforzar los principios básicos de un sujeto y aumentar la confianza de un estudiante en su propia comprensión.

Por ejemplo, si un estudiante de la escuela de calificación está luchando con fracciones, dales recetas para dividir o multiplicar las cantidades para. Esta tarea no introducirá nuevo material, pero permitirá al estudiante pensar en fracciones de una manera práctica y real.

Imagen titulada Get on the Honor Roll Paso 2

2. Asignar un proyecto más complejo para estudiantes avanzados. Los estudiantes que han comprendido el material del curso pueden expresar su conocimiento con proyectos y presentaciones más intrincados que sus otros compañeros de clase. Esto les permitirá ampliar su conocimiento del currículo en temas y contextos más amplios. El material puede expandirse más allá del esquema básico de lo que los estudiantes deben aprender sobre un tema.

Por ejemplo, mientras que otros estudiantes completan un informe básico sobre la novela "Anna Karenina", un estudiante avanzado puede escribir un informe comparando el libro al primer trabajo de Tolstoy, "Guerra y paz".

Imagen titulada Present un proyecto de ciencia Paso 15

3. Se discreto. Las tareas en niveles pueden herir la moral de los estudiantes si los materiales, las expectativas y los objetivos son demasiado dispares. Compensar esto al decirle a los estudiantes que está apuntando a tener una variedad de proyectos únicos para que los estudiantes compartan entre ellos. Asegúrese de describir las tareas igualmente interesantes, y transmitir niveles iguales de entusiasmo y emoción sobre ellos.

Método 4 de 5:

Usando compactación curricular

1. Evaluar el conocimiento del estudiante. Evaluar el nivel de comprensión de un estudiante de un tema dado al evaluar el nivel de competencia que demuestran en varias situaciones. Los métodos de determinación de la comprensión incluyen instrucción uno a uno, cuestionarios POP, participación en discusiones de clase y informes escritos u orales. Sobre la base de estos resultados, medir y registrar lo que un estudiante aún necesita para dominar.

2. Planificar una lección para el conocimiento que falta. Sobre la base de su comprensión de lo que un estudiante ha absorbido del material enseñado, planifique un plan de aprendizaje específico y personalizado con el objetivo de proporcionar el conocimiento de que faltan. Este plan debe excluir el contenido que el estudiante ya ha dominado, y se adapta específicamente a sus debilidades. Escribe este plan y compártelo con el estudiante para que comprendan claramente sus objetivos de aprendizaje.

Por ejemplo, si un estudiante muestra una mejora general en matemáticas, pero aún así lucha constantemente con las tareas y las preguntas de prueba que se ocupan del teorema de Pitágoras, haz que un plan de lección se centre en ese concepto.

Imagen titulada Fomentar a los niños a amar la ciencia Paso 8

3. Plan de aprendizaje avanzado durante el tiempo libre. Saber lo que un niño ya ha aprendido y anticipando tiempo libre, haz un plan específico para estudios acelerados del sujeto en cuestión. Este plan debe establecerse de antemano para minimizar las distracciones para otros estudiantes.

Por ejemplo, si un estudiante ha dominado un experimento teórico y laboratorio en la clase de química, pídales que se pasen a un segundo experimento para ampliar la teoría.

Método 5 de 5:

Montaje de grupos de interés

1. Estableciendo opciones de grupo. Permitir que los estudiantes trabajen dentro de un grupo de interés les brinda la ventaja de construir y promover el conocimiento dentro del alcance de su enfoque preferido. Mantenga una discusión de lluvia de ideas en clase donde los estudiantes pueden proponer ideas, y donde puede medir la gama de intereses comunes en el grupo de pares. Tras la discusión, utilizó las ideas reunidas para formar grupo específico para que los estudiantes se unan.

Por ejemplo, si una clase de historia se centra en la década de 1960, haga que los estudiantes discutan los desarrollos históricos del período que los interesan más y los grupos de formación para las sugerencias que resonaron con múltiples estudiantes (E.gramo., La guerra de Vietnam, los movimientos de derechos civiles, los movimientos de los derechos de las mujeres, el aterrizaje de la luna).

2. Ofrecer flexibilidad y elección de recursos. En el espíritu de colaboración y aprendizaje de investigación, proporcione a los estudiantes una flexibilidad suficiente para utilizar una amplia gama de recursos para sus proyectos grupales.

Por ejemplo, deje que los estudiantes utilicen investigación tradicional de la biblioteca o fuentes de Internet, pero fomente ideas creativas como las fuentes de entrevista y la búsqueda de registros históricos o documentos.

Por ejemplo, un proyecto en el sistema de metro podría incluir investigación tradicional, así como una entrevista con un conductor.

Imagen titulada Administre su tiempo en la universidad Paso 16

3. Busque mentores para intereses compartidos. Tener grupos de enfoque específicos le permitirá prestar especial atención a ciertas áreas del contenido del curso y proporcionar instrucción avanzada. Encontrar un mentor para los estudiantes que trabajan en un tema en particular puede enriquecer su estudio del material y proporcionarles una perspectiva adicional al respecto.

Por ejemplo, invite a un ex alumno que también se interesó especial en un tema para hablar con un grupo de interés que trabaja en un proyecto similar.

Consejos

Evite separar a los estudiantes en grupos basados en sus habilidades de forma regular. Puede ser necesario en ocasiones, pero apunta a dejar que los estudiantes trabajen con otros de varias habilidades la mayor parte del tiempo.