Cómo diagnosticar el trastorno de conducta (con imágenes)

Se diagnostica un trastorno de conducta (CD) cuando un niño o adolescente exhibe un comportamiento que viola los derechos de las otras personas o que viola gravemente las normas sociales. Solo un profesional de la salud mental puede diagnosticar trastornos mentales como el trastorno de conducta. Si sospecha que un niño en su vida tiene un trastorno de conducta, haga una cita con un terapeuta para un diagnóstico oficial y para establecer un tratamiento.

Pasos

Parte 1 de 4:

Observando el comportamiento agresivo

1. Vigila los comportamientos de bullying. Un niño diagnosticado con trastorno de conducta puede intimidar, amenazar o intimidar a otros. Esta persona puede participar o iniciar peleas físicas. Para el niño con CD, él o ella puede "subir" a causar daño a otras personas.

Piense en cómo este niño trata a sus compañeros y / o hermanos. ¿A menudo él o ella escoge peleas o usan amenazas?? Es la violencia utilizada como un medio para obtener lo que él o ella quiere?

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2. Pregunte si el niño ha usado un arma. Aquellos con CD pueden escalar comportamientos violentos o agresivos. Pueden usar un arma en un acto de agresión que puede causar daño grave a otra persona. Los ejemplos de armas incluyen un ladrillo, un murciélago, una botella rota, un cuchillo, una pistola o cualquier otro artículo que pueda ser peligroso.

Cuando las situaciones han sido violentas, el niño o el adolescente usaban un arma? Que tipo de arma? ¿Él o ella a menudo usa un arma para amenazar a otra persona??

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3. Observar la crueldad hacia personas o animales. Este niño puede ser especialmente cruel hacia las personas y los animales. Esto puede incluir hacer cosas muy importantes para otros niños o a los miembros de la familia. El niño puede atrapar insectos y animales y realizar "experimentos" enfermo en ellos o encontrar maneras de matarlos (como eliminar las piernas de una araña, cortando los centáneos por la mitad, quemando el pelaje de un animal, golpeando animales pequeños con armas de fuego, etc.).

¿Notaste que el niño o adolescente se fascina con la crueldad?? ¿Él o ella disfruta lastimando a las personas o animales??

Tenga en cuenta que una instancia de crueldad hacia los insectos no debe ser una causa de preocupación. Por ejemplo, verter sal en una babosa o usar una lupa en las hormigas para ver qué pasará, no es algo de qué preocuparse. Solo necesita preocuparse si el comportamiento cruel está en curso.

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4. Considere si hay una historia de robo. Tenga en cuenta que las personas con CD pueden robar. Esto puede incluir la asalta, el arrebato del bolso, la extorsión y el robo a mano armada.

¿Notaste al niño o adolescente que viene a casa con pertenencias que no son su propiedad?? Cuando se le preguntó sobre ellos, él o ella evita el sujeto o se encuentra tan sospechoso? ¿Parece que él o ella parece ver a ver a la gente responder con miedo??

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5. NOTA Cualquier actividad sexual forzada. Un niño o adolescente con CD puede obligar a otros a la actividad sexual. Esto puede incluir forzar a alguien para realizar un acto sexual o hacer algo de naturaleza sexual de la que la persona no quiere hacer. Una persona con CD puede amenazar o coaccionar a alguien física y / o con palabras para hacer algo de naturaleza sexual.

¿Ha habido algún informe hecho sobre la actividad sexual del niño o adolescente?? Es el sistema legal involucrado?

Parte 2 de 4:

Observando el comportamiento destructivo

1. Vigilancia de comportamientos de inicio de incendios. Puede haber una fascinación por el fuego y / o la destrucción. Si el niño establece incendios, la intención es causar daños graves o daños. Él o ella puede prender fuego a los hogares, cobertizos, escuela u otros edificios.

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2. Estar alerta para la destrucción a la propiedad. Fuera del comienzo del incendio, el niño o adolescente puede destruir deliberadamente la propiedad. Esto puede incluir robar cosas de los céspedes o patios de las personas, romper ventanas o puertas, o alterar un edificio o propiedad de una manera destructiva.

El niño o adolescente puede entrar en una casa, automóvil o propiedad. El individuo puede apuntar a alguien o realizar el acto al azar. La motivación del robo puede no ser clara.

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3. Considere los deseos de huir de casa. Algunos niños o adolescentes con CD se escapan de la casa durante la noche o por varios días. El niño puede correr a la casa de un amigo, o abordar un autobús y viajar. Él o ella puede reunirse con alguien de Internet y viajar con esa persona.

¿El niño habla de salir de la casa o conocer a alguien que vive lejos?? Monitorea la actividad de Internet del niño y observa cualquier indicación de que él o ella planee reunirse con alguien.

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4. Vigilancia a la escuelas. A partir de los 13 años, el niño puede ser ausente de la escuela. Él o ella puede saltar a la escuela por completo o salir del mediodía. El niño o adolescente puede decir que asistió a la escuela, pero las autoridades escolares pueden decir que el niño saltó o se vio salir de la propiedad de la escuela.

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5. Tenga en cuenta que se aloje tarde. El niño o adolescente puede permanecer fuera de más tarde más allá del toque de queda de los padres o de la ciudad. Este tipo de comportamiento se produce antes de los 13 años. El niño puede salir de la casa y no decirle a los padres, estar en la casa de otro amigo o vagar por las calles.

¿Se va el niño sin contarles a los padres su paradero?? ¿No está claro dónde va el niño??

Parte 3 de 4:

Obteniendo la opinión de un profesional

1. Reportar problemas en situaciones múltiples. Un profesional de la salud mental preguntará sobre cuándo están presentes los síntomas. Los síntomas causarán un deterioro significativo en los entornos sociales, académicos, ocupacionales y domésticos. Los síntomas pueden diferir en los entornos, sin embargo, los efectos de estas discapacidades pueden influir enormemente en la capacidad de la capacidad del niño y tener éxito con los compañeros, en casa o académicamente.

Piensa en cómo actúa el niño y el hogar y en la escuela. ¿Qué han dicho los maestros sobre su comportamiento?? Comunicar estos problemas al profesional.

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2. Reflexionar sobre cuando comenzó el síntoma. Es importante saber cuándo comenzó los problemas y para comunicar esto con el profesional. Con trastorno de conducta, se produce un inicio típico durante la infancia o la adolescencia. Para especificar el inicio de la infancia, el niño debe mostrar uno o más síntomas antes de la edad de 10 años. En el inicio de los adolescentes, los adolescentes no muestran síntomas antes de la edad de 10 años.

¿Cuándo notaste por primera vez los signos de trastorno de conducta?? ¿Cuáles fueron los primeros signos de problemas y cuándo empezaron??

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3. Discutir el compromiso social problemático. Si el niño muestra un patrón negativo consistente de funcionamiento emocional y social, esto puede discutirse con el profesional para el diagnóstico. Algunos problemas sociales comunes asociados con el trastorno de conducta incluyen:

Falta de culpa o remordimiento: El individuo muestra una falta de preocupación por sus comportamientos y consecuencias negativas de ellas. La persona puede mostrar ningún remordimiento a menos que se vea atrapado en el acto, y el remordimiento puede ser forzado o parecido falso.

Instalación, falta de empatía: La persona puede despreciar o carecer de preocupación por los sentimientos de otras personas. Él o ella puede ser visto como frio o despreocupado hacia los demás. Si el niño causa daño a otro ser, él o ella puede estar más preocupado por las consecuencias que el daño causado hacia otro, incluso si las acciones han causado un daño sustancial a otro.

Sin preocupación por el rendimiento: Es posible que esta persona no se preocupe por su desempeño en el trabajo, la escuela u otros entornos. Incluso cuando las expectativas son claras, el individuo no puede establecer el esfuerzo para desempeñarse bien, o culpar a otros por la falta de rendimiento.

Afectivo superficial: El niño o adolescente puede mostrar poco o ninguna emoción. Si se muestra la emoción, puede ser tan superficial, insincero o superficial. La persona puede usar emociones como manipulación y poder encender y apagar las emociones para adaptarse a situaciones.

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4. Indicar la severidad. Cuando un profesional determina el trastorno de la conducta, se especifica la gravedad de los síntomas. Los síntomas pueden ser leve, moderados o severos. Un diagnóstico leve significa que el niño exhibe pocos problemas que causan daño relativamente menor a los demás. Un diagnóstico moderado significa que los síntomas están presentes, pero no lo suficientemente extremos como un diagnóstico severo y por encima de un diagnóstico leve. Esto puede incluir robar sin enfrentar la víctima o el vandalismo. Un diagnóstico severo significa que muchos problemas existen en exceso de los necesarios para hacer un diagnóstico. Los síntomas causan un daño considerable a otros, como el sexo forzado, la crueldad física, el uso de un arma.

Piensa en el impacto que el niño tiene en otras personas y en el yo. ¿Cuánto a estos comportamientos influyen en el yo y otros??

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5. Reconocer y tratar el uso de drogas. No es raro que los niños o adolescentes con CD tengan algún grado de uso de drogas coexistentes. Si este es el caso, es importante mencionar el uso del medicamento al profesional del tratamiento (como un terapeuta o psiquiatra). Especialmente si el niño o adolescente está recibiendo un tratamiento psicológico, es importante tratar el uso de sustancias primero antes del tratamiento de síntomas de comportamiento.

Para algunos niños, el uso de drogas puede ser un escape de experimentar el dolor dentro de que puede tener miedo de enfrentar.

Para obtener más información, eche un vistazo a cómo encontrar tratamiento de abuso de sustancias.

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6. Descartar el trastorno de la personalidad antisocial. Si el individuo tiene más de 18 años, el profesional descartará la presencia de trastorno de personalidad antisocial. Del mismo modo, si el individuo se acerca a la edad de 18 años, vea si los síntomas se ajustan más claramente a los síntomas del trastorno de la personalidad antisocial. Los niños con trastorno de conducta pueden continuar ajustados a un diagnóstico de trastorno de la personalidad antisocial como adultos.

Para más información, echa un vistazo a Cómo reconocer a alguien con trastorno de personalidad antisocial.

Parte 4 de 4:

Entendiendo el diagnóstico

1. Hacer preguntas. Al discutir el diagnóstico con un profesional de la salud mental, asegúrese de hacer preguntas para que pueda entender el diagnóstico lo mejor que pueda. Puede preguntar acerca de cómo hacer un seguimiento con el tratamiento, qué pasos puede tomar para garantizar la seguridad del niño y cómo puede ayudar al niño a tener un mejor pronóstico.

El siguiente paso después del diagnóstico incluye la obtención del tratamiento. El trastorno de conducta no desaparecerá por sí solo y requiere terapia.
El tratamiento a menudo incluye una combinación de terapia de comportamiento cognitivo (CBT) y educación y capacitación de padres. Un terapeuta que se especializa en un trastorno de conducta a menudo se acercará al problema de manera holística, lo que significa que él o ella puede recopilar información de escuelas, compañeros, la comunidad y el sistema legal para comprender mejor los problemas del niño y cómo mejorarlos.
Para obtener más información, eche un vistazo a cómo tratar el trastorno de conducta.

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2. Evite culpar a los padres o niños. Después de recibir un trastorno de diagnóstico de conducta, los padres pueden sentir que han dejado que su hijo disminuya o no haya sido "lo suficientemente bueno". Del mismo modo, los padres pueden sentirse al final de sus cuerdas al manejar el comportamiento del niño, en última instancia, sentirse desesperado o indefenso al tratar con el niño. Los padres pueden culpar al niño por el mal comportamiento o resentir al niño. Mientras que tener un hijo con CD es difícil, es importante eliminar la culpa y encontrar mejores formas de hacer frente a situaciones difíciles.

Los padres pueden desempeñar un papel en el tratamiento al aprender a través del modelado o el papel que juega con un terapeuta. Habilidades, como cómo monitorear de manera más efectiva el comportamiento de su hijo y supervisar a su hijo se puede aprender.

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3. Abordar otras condiciones psicológicas. A menudo, un niño con CD también puede tener otros problemas de salud mental, incluido el trastorno de hiperactividad por déficit de atención (TDAH) y el trastorno de estrés postraumático (PTSD). PTSD puede desarrollarse como resultado de presenciar o experimentar violencia en el hogar, lo que puede tener un impacto duradero y dañino en el niño. Algunos niños con CD pueden experimentar una depresión grave y / o ansiedad, lo que puede hacer que el niño se sienta agitado o irritable. El tratamiento efectivo para el trastorno de conducta incluye el tratamiento de cualquier otra condición psicológica existente en la terapia.

Reconocer que la experiencia emocional del niño no es agradable, y que tener CD y otros trastornos pueden ser dolorosos. Si bien el comportamiento del niño puede ser frustrante, recuerde que el niño está teniendo dificultades, incluso cuando parece que al niño no le importa.

Para obtener más información, eche un vistazo a cómo tratar el PTSD y cómo tratar el TDAHD.