Cómo desarrollar un currículum: 15 pasos (con imágenes)

Un currículo a menudo consiste en una guía para que los educadores enseñen contenidos y habilidades. Algunos currículos son los mapas generales de carreteras, mientras que otros son bastante detallados y dan instrucciones para el aprendizaje cotidiano. Desarrollar un currículo puede ser bastante desafiante, especialmente cuando las expectativas tienen un rango tan grande. No importa la situación, es importante comenzar con un tema general y traer más detalles con cada paso. Finalmente, evalúe su trabajo para ver si se necesita realizar cambios.

Pasos

Parte 1 de 3:

Viendo la imagen grande

1. Definir el propósito del currículum. Su currículo debe tener un tema claro y un propósito claro. El tema debe ser apropiado para la edad de los estudiantes y el entorno en el que se enseñará el currículo.

Si se le pide que diseñe un curso, haga preguntas sobre el propósito general del curso. ¿Por qué estoy enseñando este material?? ¿Qué necesitan saber los estudiantes?? ¿Qué cosas necesitan aprender a hacer??
Por ejemplo, en el desarrollo de un curso de escritura de verano para estudiantes de secundaria, tendrá que pensar específicamente sobre lo que desea que los estudiantes salgan de la clase. Un posible propósito podría ser enseñar a los estudiantes cómo escribir un juego de un acto.
Incluso si se le asigna un tema y un curso, todavía hágase estas preguntas para que tenga una buena comprensión del propósito del currículo.

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2. Elija un título apropiado. Dependiendo del objetivo de aprendizaje, la titulación del plan de estudios puede ser un proceso directo o uno que requiera un mayor pensamiento. Se puede llamar un currículum para estudiantes de GED "Currículo de preparación de GED." Un programa diseñado para ayudar a los adolescentes con trastornos de la alimentación puede requerir un título cuidadosamente pensado que sea atractivo para los adolescentes y sensibles a sus necesidades.

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3. Establecer una línea de tiempo. Hable con su supervisor sobre cuánto tiempo tendrá que enseñar el curso. Algunos cursos duran un año completo y otros duraron solo un semestre. Si no está enseñando en una escuela, averigüe cuánto tiempo se asigna a sus clases. Una vez que tenga una línea de tiempo, puede comenzar a organizar su currículum en secciones más pequeñas.

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4. Averigua cuánto puede cubrir en el tiempo asignado. Use su conocimiento de sus estudiantes (edad, capacidad, etc.) y su conocimiento del contenido para tener un sentido de cuánta información podrá cubrir en el tiempo que le dieron. Aún no necesita planificar las actividades, pero puede comenzar a pensar en lo que es posible.

Considera la frecuencia con la que verás a los estudiantes. Las clases que se encuentran una o dos veces por semana pueden tener un resultado diferente a las clases que se reúnen todos los días.

Por ejemplo, imagina que estás escribiendo un currículum de teatro. La diferencia entre una clase de dos horas que se reúne una vez a la semana durante tres semanas, y una clase de dos horas que se reúne todos los días durante tres meses es significativa. En esas tres semanas, es posible que pueda ponerse un juego de 10 minutos. Tres meses, por otro lado, puede ser suficiente tiempo para una producción completa.

Este paso puede no aplicarse a todos los profesores. Las escuelas de grado a menudo siguen a los estándares estatales que describen los temas que deben cubrirse en el transcurso del año. Los estudiantes a menudo toman pruebas al final del año, por lo que hay mucha presión para cubrir todas las normas.

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5. Lluvia de ideas en una lista de resultados deseados. Haga una lista del contenido que desea que aprenda a sus estudiantes y qué deben poder hacer al final del curso. Más tarde será importante tener objetivos claros que describan las habilidades y el conocimiento que sus estudiantes adquieran. Sin estos objetivos, no podrá evaluar a los estudiantes o la eficacia del currículo.

Por ejemplo, en su curso de reproducción de verano, es posible que desee que los estudiantes aprendan a escribir una escena, desarrollar personajes bien redondeados y crear una historia.

Se espera que los maestros que trabajan en escuelas públicas en los Estados Unidos sigan los estándares gubernamentales. La mayoría de los estados han adoptado las normas comunes del estado básico, que explican exactamente lo que los estudiantes deberían poder hacer al final del año escolar de los grados K-12.

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6. Consultar los planes de estudio existentes para la inspiración.Verifique en línea para los planes de estudio o estándares que se han desarrollado en su área temática. Si está trabajando en una escuela, consulte con otros maestros y supervisores sobre los planes de estudio de años anteriores. Tener una muestra para trabajar desde hace mucho más fácil desarrollar su propio currículum.

Por ejemplo, si está enseñando una clase de reproducción, podría hacer una búsqueda en línea de "Currículum de clase de reproducción" o "Normas de curso de reproducción."

Parte 2 de 3:

Llenando los detalles

1. Hacer una plantilla.Los planes de estudio generalmente se organizan gráficamente de una manera que incluye un espacio para cada componente. Algunas instituciones piden a los educadores que usen una plantilla estandarizada, así que averigüe qué se espera de usted. Si no se proporciona plantilla, encuentre uno en línea o cree su propia plantilla. Esto le ayudará a mantener su currículum organizado y presentable.

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2. Identificar los títulos de la unidad dentro del currículo. Unidades, o temas, son los temas principales que se cubrirán en el currículo. Organice su lluvia de ideas o estándares estatales en secciones unificadas que siguen una secuencia lógica. Las unidades pueden cubrir ideas grandes como el amor, los planetas o las ecuaciones, y los temas importantes como la multiplicación o las reacciones químicas. El número de unidades varía según el currículo y pueden durar entre una semana y ocho semanas.

Un título de unidad puede ser una palabra o una oración corta. Se podría llamar a una unidad sobre desarrollo de caracteres, por ejemplo, "creando caracteres profundos."

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3. Crea objetivos de aprendizaje para cada unidad. Los objetivos de aprendizaje son las cosas específicas que los estudiantes sabrán y podrán hacer al final de la unidad. Ya le di cuenta de esto, cuando primero haces una lluvia de ideas para la clase, ahora tienes que ser más específico. A medida que escribe sus objetivos de aprendizaje, tenga en cuenta las preguntas importantes. ¿Qué requiere el estado que los estudiantes sepan?? ¿Cómo quiero que mis alumnos piensen sobre este tema?? ¿Qué podrán hacer mis alumnos?? A menudo, puede sacar los objetivos de aprendizaje a partir de los estándares básicos comunes.

Usa SWBAT (los estudiantes podrán). Si se atasca, intente comenzar cada objetivo de aprendizaje con "los estudiantes podrán ..." Esto funciona tanto para las habilidades como para el conocimiento del contenido. Por ejemplo, "los estudiantes podrán proporcionar un análisis escrito de dos páginas de las razones detrás de la guerra civil."Esto requiere que los estudiantes conocen a ambos información (causas de la Guerra Civil) y hagan algo con la información (análisis escrito).

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4. Escribe preguntas esenciales para cada unidad. Cada unidad necesita 2-4 preguntas generales que deben explorarse en toda la unidad. Preguntas esenciales Guía a los estudiantes para comprender las partes más importantes del tema. Las preguntas esenciales son a menudo grandes, preguntas complejas que no siempre pueden responderse en una lección.

Por ejemplo, una pregunta esencial para una unidad de escuela intermedia sobre fracciones podría ser: "¿Por qué no usar la división siempre hace las cosas más pequeñas??"Una pregunta esencial para una unidad sobre el desarrollo de los personajes podría ser", ¿cómo las decisiones y acciones de una persona revelan aspectos de su personalidad??"

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5. Preparar experiencias de aprendizaje apropiadas. Una vez que tenga un conjunto organizado de unidades, puede comenzar a pensar en qué tipo de materiales, contenido y experiencias necesitarán los estudiantes para obtener una comprensión de cada tema. Esto puede ser cubierto por el libro de texto que utilizará, textos que planea leer, proyectos, discusiones y viajes.

Mantén tu audiencia en mente. Recuerde que hay muchas maneras para que los estudiantes adquieran habilidades y conocimientos. Tratar de elegir libros, multimedia y actividades que involucren a la población con la que está trabajando.

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6. Incluir un plan para las evaluaciones para evaluarlo. Los estudiantes deben ser evaluados en su desempeño. Esto ayuda al estudiante a saber si tuvieron éxito en la comprensión del contenido, y ayuda al maestro a saber si tuvieron éxito en la entrega del contenido. Además, las evaluaciones ayudan al maestro a determinar si se debe hacer cambios en el currículo en el futuro. Hay muchas maneras de evaluar el rendimiento de los estudiantes, y las evaluaciones deben estar presentes en cada unidad.

Utilizar evaluaciones formativas. Las evaluaciones formativas suelen ser evaluaciones más pequeñas y más informales que proporcionan comentarios sobre el proceso de aprendizaje para que pueda realizar cambios en el currículo en toda la unidad. Aunque las evaluaciones formativas generalmente son parte del plan de lecciones diarias, también se pueden incluir en las descripciones de la unidad. Los ejemplos incluyen entradas de diario, pruebas, collages o respuestas breves por escrito.

Incluir evaluaciones sumativas. Las evaluaciones sumativas ocurren una vez que se ha cubierto un tema completo. Estas evaluaciones son apropiadas para el final de una unidad o al final del curso. Ejemplos de evaluaciones sumativas son pruebas, presentaciones, actuaciones, trabajos o carteras. Estas evaluaciones van desde tocar detalles específicos para responder preguntas esenciales o discutir temas más grandes.

Parte 3 de 3:

Haciéndolo funcionar

1. Usa el currículum para planificar las lecciones. La planificación de la lección suele ser separada del proceso de desarrollo curricular. Aunque muchos maestros escriben sus propios planes de estudio, este no es siempre el caso. A veces, la persona que escribió el currículum no es la misma persona que la enseñará. De cualquier manera, asegúrese de que lo que se describe en el currículo se utiliza para guiar la planificación de la lección.

Transfiera la información necesaria desde su currículo a su plan de lección. Incluya el nombre de la unidad, las preguntas esenciales y la meta de la unidad en la que está trabajando durante la lección.
Asegúrese de que los objetivos de la lección llevan a los estudiantes a alcanzar los objetivos de la unidad. Los objetivos de la lección (también llamados objetivos, objetivos o "swbat") son similares a los objetivos de la unidad, pero deben ser más específicos. Recuerde que los estudiantes deben poder completar el objetivo al final de la lección. Por ejemplo, "los estudiantes podrán explicar que cuatro causas de la Guerra Civil" son lo suficientemente específicas como para que pueda abordarse en una lección.

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2. Enseñar y observar las lecciones. Una vez que haya desarrollado el currículo, póngalo en acción. No sabrás si está trabajando hasta que lo intentes con maestros reales y estudiantes reales. Tenga en cuenta cómo los estudiantes responden a los temas, los métodos de enseñanza, las evaluaciones y las lecciones.

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3. Revisiones. Reflexionar sobre cómo los estudiantes responden al material. Esto puede suceder en medio del curso, o una vez que ya haya terminado. Las revisiones son importantes, especialmente, ya que las normas, la tecnología y los estudiantes siempre están cambiando.

Haz preguntas clave cuando revisas el currículum. ¿Están los estudiantes que llegan a los objetivos de aprendizaje?? ¿Son capaces de responder a las preguntas esenciales?? ¿Estudian los estudiantes que cumplen con los estándares estatales?? ¿Se preparan los estudiantes para el aprendizaje más allá de su clase?? Si no, considere hacer revisiones el contenido, enseñar estilos y secuencias.

Puede revisar cualquier aspecto del currículo, pero todo debe estar alineado. Recuerde que cualquier revisión que haga para los temas generales debe reflejarse en las otras áreas. Por ejemplo, si cambia un tema unitario, recuerde escribir nuevas preguntas, objetivos y evaluaciones esenciales.

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