Cómo decidir si su hijo debe repetir una calificación (con imágenes)

Si su hijo está luchando para aprobar sus clases o exhibe algún tipo de madurez y problemas de comportamiento, el instructor de su hijo puede recomendar repetir un grado. Tener que repetir una calificación (llamada retención) puede ser estresante y embarazosa para los niños, y puede tener efectos duraderos en el desarrollo y el sentido de sí mismo de su hijo. Si usted o el instructor de su hijo están considerando la retención como una opción, es importante tener una conversación honesta sobre los beneficios potenciales y los peligros de repetir una calificación y considerar otras alternativas.

Pasos

Parte 1 de 4:

Teniendo en cuenta las circunstancias de su hijo

1. Determinar el nivel de progreso y desarrollo de su hijo. Los factores más importantes a considerar al decidir si promover o retener a un niño en la escuela son el progreso académico del niño y el nivel de madurez. Muchos distritos escolares han desarrollado pruebas para evaluar estos factores, pero como padre, es posible que desee considerar las habilidades de su hijo también.

Si el niño tiene dificultades significativas con las matemáticas, la lectura o la escritura, él o ella luchará aún más en las clases del año posteriormente.
El niño también debe cumplir con las expectativas de rendimiento generalizadas diseñadas e implementadas por el distrito escolar. Estas expectativas pueden incluir cosas como puntajes de prueba y participación en la clase.
Considere cuántos días escolares ha perdido su hijo. Si su hijo ha perdido un número significativo de sesiones de clase, su maestro puede recomendar repetir el año para que su hijo no esté atrasado en el siguiente grado.

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2. Haga que su hijo haya sido probado para una discapacidad de aprendizaje. Dependiendo de la cantidad de que su hijo esté luchando, es posible que desee considerar tenerlo probado para ver si una discapacidad de aprendizaje podría ser el problema. Si bien esto puede ser embarazoso para su hijo, identificar y corregir el problema puede ayudar a prevenir problemas futuros en la escuela.

Algunos problemas en el aula, como no poder sentarse quietos o escuchar durante la clase, pueden afectar la capacidad de un niño para aprender. Su maestro puede recomendar repetir un año si esto resultó en un montón de material perdido.

Puede hacer que su hijo haya sido probado por una discapacidad de aprendizaje hablando con un experto en salud mental calificado o contactando a su capítulo local de la Asociación de Discapacidades de Aprendizaje de América (LDA).

Hable con el maestro de su hijo sobre si su hijo puede o no necesitar educación especializada o correctiva.

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3. Considera la edad de su hijo. Muchos niños que tienen que repetir un grado se sienten avergonzados de ser mayores que sus compañeros de clase. Sin embargo, si su hijo es joven por su grado, repetir un grado puede no ser tanto un problema. Un niño que es más joven que sus compañeros y sus luchas en la escuela, en realidad, puede terminar actuando mejor después de ser retenido un año.

Hable con el maestro de su hijo sobre si repetir una calificación sería útil o hiriente a la edad de su hijo.

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4. Piensa en la preparación emocional de su hijo. Otro factor a considerar es si su hijo está tan emocionalmente desarrollado como sus compañeros. Estar emocionalmente subdesarrollado puede ser un importante obstáculo para el progreso académico, así que hable con el maestro de su hijo sobre la preparación emocional de su hijo para el próximo grado.

Un niño debe ser capaz de hacer frente a las frustraciones leves e inconvenientes sin perder su temperamento.

Si su hijo tiene dificultades para cuidar sus necesidades personales y emocionales, es posible que desee hablar con el maestro de su hijo sobre si la repetición de un año podría ser útil.

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5. Determinar el desarrollo social de su hijo. Algunos estudios sugieren que la repetición de una calificación puede llevar a problemas sociales y emocionales como la mala autoestima y una incapacidad para sentirse como parte de un grupo cohesivo. Si su hijo ya lucha con problemas sociales como estos, o si cree que él o ella puede ser propenso a estos tipos de problemas, repetir un grado puede ser perjudicial para el sentido de sí mismo de su hijo.

Si un niño actúa inmortemente o se comporta también "joven" Por su edad, un instructor puede recomendar retener al niño por otro año.

Los niños socialmente desarrollados deben poder colaborar con otros estudiantes y trabajar dentro de un grupo dinámico.

Si no está seguro de cómo evaluar el desarrollo social de su hijo, considere hablar con un consejero escolar, psicólogo, trabajador social o especialista en comportamiento.

Parte 2 de 4:

Pesando los pros y los contras de la retención de grado

1. Conozca las ventajas de la retención. La principal ventaja de la retención es que el niño tiene otro año para gastar trabajando en su lectura, escritura y habilidades matemáticas. Si el niño se adelantó al siguiente grado, él o ella lucharía y finalmente fallaría en ese nivel. Debido a que el material del curso de cada año se basa en las fundaciones establecido el año anterior, un niño estaría aún más lejos y puede sentirse aún más frustrado o avergonzado por su desempeño.

Sin embargo, vale la pena señalar que cualquier ganancia de logros hecha por un estudiante retenido típicamente se desvanece dentro de tres años. Es posible que desee considerar los efectos negativos antes de tomar una decisión final.
La única retención de tiempo realmente funciona es cuando los estudiantes reciben atención específica y detallada para ayudar a resolver los problemas que llevaron a las calificaciones deficientes. Esto requiere un mayor esfuerzo tanto en la parte del profesor como en la parte de los padres.

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2. Aprender las desventajas de la retención. Ser retenido durante un año puede tener un efecto muy negativo en un joven estudiante. Los estudiantes que se reúnen al año típicamente tienen niveles más bajos de logros académicos, una mayor susceptibilidad a los problemas de comportamiento, disminuyen el ajuste socioemocional y un mayor riesgo de abandono prematuro que sus compañeros.

Si el instructor de su hijo recomienda repetir un año, hable con el instructor sobre cualquier inquietud que tenga. Puede haber otras alternativas a la retención de que el instructor podría estar dispuesto a implementar.

Si el instructor insiste en la retención, asegúrese de que su hijo reciba atención correctiva especializada para alcanzar los conceptos con los conceptos. También es posible que desee abordar el riesgo de cualquier problema de comportamiento que pueda desarrollarse potencialmente.

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3. Considerar alternativas a la retención. Si su hijo está realmente luchando y su instructor recomienda repetir otro año, es posible que pueda discutir opciones alternativas con ese instructor. Proporcionar soporte adicional, tanto dentro como fuera del aula, podría ayudar a que su hijo regrese a la pista sin tener que repetir un grado.

Las sesiones de tutoría individual o en grupos pequeños pueden ayudar a introducir nuevos conceptos a su hijo que no están claros de la instrucción en su clase.

Considere servicios de educación especial para su hijo. Solo asegúrese de que sus objetivos y puntos de referencia del IEP coincidan con los estándares de la escuela para asegurarse de que su hijo esté en el camino correcto.

Pregunte por la asistencia a la escuela de verano, las clases de día extendido o las clases de año extendido en lugar de tener que repetir un grado.

Ayude a su hijo con la tarea. Si su hijo rechaza su ayuda, tenga un hermano o un estudiante / tutor mayor que trabaje con su hijo en las tareas que lucha con.

Intenta darle a su hijo más intercambios sociales con sus compañeros a través de actividades extracurriculares. Algunos niños se hacen más motivados para hacerlo bien en la escuela a través de interactuar con sus compañeros.

Parte 3 de 4:

Evaluación del progreso de la escuela primaria

1. Decidir sobre la promoción de kindergarten. Kindergarten es una importante etapa de desarrollo para niños pequeños. Antes de ser promovido al primer grado, los estudiantes de kindergarten típicamente deben mostrar un fuerte dominio de las artes de comunicación y el estándar de habilidades matemáticas para su estado.

Las habilidades de las artes de comunicación en el nivel de jardín de infantes generalmente implican preguntar y responder preguntas sobre un texto, conservar detalles importantes de un texto, identificando caracteres en una historia, comparando experiencias de caracteres y participación en la lectura de grupos.
Las habilidades matemáticas estándar en el nivel de jardín de infantes generalmente incluyen identificar y comparar números, contando en secuencia, identificando formas y completando problemas de sumas y resta simples.
En los Estados Unidos, una escuela no puede obligar a que su hijo repita el jardín de infantes. Si no está de acuerdo con su decisión de retenerlos, aún puede colocarlos en una clase de primer grado.

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2. Evaluar el progreso del primer grado. Las habilidades de primer grado se acumulan de las lecciones aprendidas en el jardín de infantes. Para ser promovido al segundo grado, un estudiante de primer grado debe recibir una calificación de aprobación (típicamente a C o superior, o al menos un 70% donde se usan las calificaciones numéricas) tanto en las artes de comunicación como en las matemáticas.

Las habilidades de las artes de comunicación incluyen contar los detalles clave de una historia, describir caracteres / configuraciones / eventos, y leer prosa y / o poesía que se ha considerado apropiado para un lector de primer grado en el estado de ese niño.

Las habilidades matemáticas estándar incluyen extender la secuencia de conteo, agregar y restar números dentro de los 20, aprendiendo decimales de hasta 100, reconociendo y trabajando con mediciones, y creación de razonamiento espacial que involucra formas geométricas.

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3. Evaluar habilidades de segundo grado. Las habilidades de segundo grado recogen directamente donde las habilidades de primer grado se lo dejan y se acumulan de las formas cada vez más complejas. Un estudiante debe obtener una calificación aprobatoria tanto en las artes de comunicación como en las matemáticas para avanzar al tercer grado.

Las habilidades de la técnica de comunicación de segundo grado incluyen preguntar y responder preguntas sobre un texto (específicamente quién / qué / cuándo / cuándo / dónde / por qué / cómo), describiendo las formas en que un personaje responde a los principales eventos, utilizando información visual y escrita para comprender mejor un El carácter, y lee la literatura considerada adecuadamente compleja para los estudiantes en el segundo grado.

Las habilidades matemáticas esperadas de un estudiante de segundo grado incluyen agregar y restar dentro de los 20, desarrollando una comprensión simple de la multiplicación, aprendiendo decimales de hasta 1000, trabajando con tiempo y dinero, y desarrollando un razonamiento espacial más avanzado.

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4. Determinar el progreso de tercer grado. El progreso del tercer grado se determina una vez más por una calificación de paso tanto en artes de comunicación como en matemáticas. Si un estudiante en tercer grado no está progresando a nivel esperado, sin embargo, el tercer grado es el nivel al que pueden poner en su lugar una promoción condicional con un plan de mejora obligatorio en lugar de recomendar un año de retención.

Las habilidades de la técnica de comunicación incluyen reconocer el significado de las palabras y frases, refiriéndose a las diversas partes de una historia, describiendo cómo las ilustraciones y las palabras trabajan juntos para contar una historia, comparar / contrastar dos o más textos, y leer la literatura considerada apropiada para el tercer grado estudiantes.

Las habilidades matemáticas de tercer grado incluyen multiplicación y división dentro de 100, utilizando las cuatro operaciones, explicando los patrones matemáticos y la comprensión de las fracciones.

El plan de mejora de la lectura de tercer grado (para estudiantes que avanzan al cuarto grado con calificaciones deficientes) suelen incluir al menos 30 horas de lecciones de lectura adicionales durante el cuarto grado. El profesor también puede obligar a la escuela de verano, además de las lecciones de lectura.

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5. Evaluar el progreso del cuarto grado. El progreso de cuarto grado requiere no solo una calificación aprobatoria en las artes de comunicación, sino también una calificación aprobatoria en una evaluación de lectura a nivel de grado en algunos estados. Cualquier estudiante que lea por debajo de un nivel de cuarto grado debe repetir el cuarto grado, asistir a al menos 30 horas de lecciones de lectura durante el año repetido de cuarto grado, y debe asistir a clases de la escuela de verano con al menos 40 horas de instrucción de lectura.

Las habilidades de arte de la comunicación para estudiantes de cuarto grado incluyen citar detalles de un texto, identificando el tema de un texto, reconociendo el significado de las palabras en un texto, diferenciando entre diferentes tipos de textos, y la literatura de lectura se considera apropiada para estudiantes de cuarto grado.

Las habilidades matemáticas para estudiantes de cuarto grado incluyen desarrollar una comprensión de los factores y múltiplos, utilizando las cuatro operaciones de manera más amplia, construyendo y ordenando fracciones, y conversión a través de unidades de medición.

Los estudiantes de cuarto grado también deben recibir calificaciones aprobativas en ciencias o estudios sociales para avanzar al quinto grado.

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6. Evaluar el progreso del quinto grado. El progreso de quinto grado se determina mediante la aprobación de calificaciones en las artes de comunicación, las matemáticas, la ciencia y los estudios sociales. Algunos distritos escolares también imponen evaluaciones continuas para garantizar que los estudiantes puedan leer de manera competente en el nivel de quinto grado.

Los estudiantes de quinto grado deben poder citar a partir de un texto, comparar / contrastar dos o más caracteres, identificar y comprender el lenguaje figurativo, reconocen cómo los capítulos o escenas trabajan juntas para formar la estructura de la trama de la historia más grande, discuta cómo el punto de un narrador de Ver influye en la descripción de los eventos, y leer en un nivel de quinto grado.

Las habilidades matemáticas de quinto grado incluyen analizar patrones, realizar operaciones de realización con decimales a centésimas, multiplicar y dividir las fracciones, y los puntos de gráficos en un plano.

Las capacidades de ciencia en el quinto grado incluyen comprender máquinas simples, clasificando plantas y animales, comprender el ciclo del agua y aprender sobre el sistema solar.

Las habilidades de estudios sociales en el quinto grado incluyen diferenciar entre los poderes de varias ramas del gobierno y comprender la Declaración de Independencia, la Constitución y la Declaración de Derechos.

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7. Saber lo que se espera de estudiantes de secundaria. Desde los grados de seis a ocho, se espera que los estudiantes reciban calificaciones de aprobación en artes de comunicación, matemáticas, ciencias y estudios sociales. Aparte de aumentar las expectativas con cada nivel de grado posterior, no hay cambios en la evaluación o los requisitos de prueba durante este tiempo.

Parte 4 de 4:

Preparando a su hijo para repetir un año

1. Tratar de confiar en la evaluación del profesor. Si no está seguro de que su hijo repita una calificación, ciertamente debe aumentar sus inquietudes y tener una conversación respetuosa con el instructor. Sin embargo, el profesor tiene lo último. Recuerde que un educador capacitado está más calificado para evaluar objetivamente el crecimiento y las habilidades de un niño que un padre. Es posible que no le guste la elección, pero tiene que aceptar la decisión del maestro y confiar en sus habilidades.

Culpando al profesor puede hacer que su hijo se sienta como si él o ella no tiene que trabajar más duro la segunda vez. Si le dice a su hijo que es la culpa del maestro, puede hacer que su hijo se sienta "fuera del gancho" por sus propias responsabilidades.

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2. Hable con su hijo sobre la decisión. Decirle a su hijo que él o ella necesita repetir un grado nunca es fácil. Es mejor tener esta conversación en un espacio privado y cómodo que esté libre de distracciones y otros hermanos o amigos.

Recuerde a su hijo que él o ella será el más antiguo de la clase, y por lo tanto será un mejor atleta y un Achiever académico. Dígale a su hijo sobre otras ventajas de ser mayor, como ser el primero en la clase para conducir.

Señalar todo el buen trabajo que su hijo ha hecho en la escuela. Déjelo saber que está orgulloso, y resalta los logros específicos para que su hijo se sienta mejor en el trabajo del año anterior.

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3. Ser sensible a los sentimientos de su hijo. Si ha tomado la decisión de mantener a su hijo un año, su hijo puede tener fuertes sentimientos sobre su elección. Él o ella puede sentirse enojado, asustado o preocupado por tener que repetir una calificación con estudiantes más jóvenes. Tómese el tiempo para hablar con su hijo y trabajar a través de sus sentimientos antes de que comience el año escolar.

No se pierda si su hijo se siente asustado o avergonzado. En cambio, cumple con cada sentimiento negativo con la seguridad de que el niño se divirtiera más y lo hará mejor la segunda vez.

Si su hijo está realmente luchando con aceptar su decisión, es posible que desee considerar que su hijo hable con un maestro, director o terapeuta infantil. Esto puede ayudar a su hijo a trabajar a través de sus preocupaciones y aprender nuevas habilidades de afrontamiento.

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4. Prepare a su hijo por el nuevo año escolar. La vergüenza puede ser una de las peores cosas para un niño que repite un grado. Su hijo puede temer que otros niños en la escuela se burlen de él o ella. Esto puede haber ocurrido ya. Si bien no puede evitar que otros niños sean maliciosos, puede enseñarle a su hijo cómo eliminar los insultos y mantener su confianza.

Intenta ayudar a su hijo a hacer amigos a otros niños que estarán en su clase este año. Configure las fechas de juego durante el verano, o anímelas a que se encuentren y pasen tiempo juntos para que su hijo tenga al menos unos pocos amigos desde el inicio del año escolar.

Ayude a su hijo a descubrir qué decir para significar a los niños. Por ejemplo, su hijo podría descartar insultos diciendo algo como, "Solo necesitaba mejorar en algunas cosas. No me molesta."

No permita que ningún hermano u otro miembro de la familia se burle de su hijo. Puede ser mejor dejar que otros familiares sepa en privado y luego soliciten que no lo traigan a su hijo para que él o ella no se sienta consciente de sí mismo.

Enfatizar a su hijo que aún no tiene nada más que amor y orgullo por él o ella. Este tipo de tranquilidad puede recorrer un largo camino para aumentar la autoestima de su hijo.